写在前面
最近有不少人在公众号留言，问关于儿童音乐启蒙的事。无奈常爸的艺术细胞十分有限，实在不敢谈这个话题，以免误人子弟。所幸常爸认识不少音乐界的大咖，所以近期会就大家感兴趣的一些话题陆续采访一些专家，来为大家解惑。
需要注意的是，艺术/艺术教育本来就没有绝对的对错，所以每个大咖的观点并不一定一致，仅供大家参考。如果您也是位艺术教育家，文中观点和您不一致，可以在留言里阐述自己的观点，但切记保持平和的语气。您有什么特别想问的问题，也可以写在留言里，我们在下期的大咖访谈中也许就可以有机会问到。
孩子学习钢琴，在现今已经不是什么新鲜事了，但是家长仍旧有很多困惑：我家的孩子到底适合不适合学钢琴？从几岁开始学好？选择什么样的老师？不爱练琴怎么办？孩子罢学是该坚持还是放弃？
今天，我们请来日本钢琴教育家高桥雅江女士，来为我们一一解开这其中的种种困惑。
高桥雅江
简历
高桥雅江，日本人，三岁学钢琴，四岁学小提琴，是当时日本很有名气的小钢琴手。一次全世界的钢琴比赛中，得到作为评委之一的国际钢琴大师刘诗昆老师的赏识，于是从美国布鲁克林音乐学院毕业后，1990年来到中国，师从国际小提琴大师林耀基先生和钢琴大师商澄宋和刘诗昆老师。
高桥雅江是知名钢琴、小提琴教育家；被意大利授予以音乐家M•CLEMENTI命名的国际钢琴大赛最高指导奖，著有：《宝贝才艺培养全书（钢琴）》，历任中国上海国际青少年钢琴比赛、亚洲青少年钢琴比赛、香港李斯特、德彪西国际音乐节钢琴大赛、布拉姆斯国际钢琴大赛、台湾晶典杯海峡两岸钢琴比赛、韩中青少年国际艺术大赛评委。
她是北京高桥文化艺术中心钢琴学校艺术总监。所培养的学生多次在意大利、法国、俄罗斯、澳大利亚、美国、日本、西班牙等重大国际钢琴比赛获奖；并以优异成绩考入国际知名音乐学院深造。多次举办师生音乐会。
为什么学钢琴
常青藤爸爸：钢琴为什么被称作“乐器之王”？
高桥雅江：钢琴是西洋乐器里面最最有意思的，从它的发声体来说，钢琴经常用两只手去弹，它可以同时出现有很多和声、音色、层次、声部，非常丰富。它不像管乐或者是小提琴、大提琴，最丰富的和弦也只能按四个音。弹钢琴是用两只手，有10个手指头，它可以同时按出8个或者是10个音。技术、技法上也比其他的乐器要多样。
常青藤爸爸：那就等于说，会了钢琴之后，再学习其他的乐器就会容易一些吗？
高桥雅江：是这样的。只要你是学音乐，吹拉弹唱这些，必修课都要学钢琴。因为是固定音高，可以训练耳感、音准、节奏，所以它被称之为“乐器之王”，是有道理的。
常青藤爸爸：有些人会说钢琴可以提高孩子的智商？
高桥雅江：对，确实是。为什么？刚才说了，钢琴是用两只手弹的，人是这样子的，右手，就是右撇子的人，开发的是左脑，左撇子的人开发的是右脑。钢琴是怎么样？两只手同时弹奏，左右脑在同时运动，产生交叉神经的运动。科学家研究发现，常用右脑，记忆力会更好。
常青藤爸爸：古筝不是也是用两只手演奏吗？
高桥雅江：古筝还不一样，古筝虽然也是十只手指头在弹，可是它只有单旋律，从音乐和声学角度来说，它的丰富程度没有钢琴这么丰富。
我跟大家分享一个美国科学家做过的实验，给几个2个月大的婴儿进行音乐上的熏陶，只是2个月的孩子他不可能去学弹奏什么的，就是让他听，跟着音乐摆动、打节奏，就是跟着音乐玩。另一拨孩子从4个月开始再接触音乐。第三拨孩子根本就不接触音乐，跟不接触音乐的孩子，发现他们的脑细胞的活跃程度是不一样的，2个月的明显要比4个月再开始音乐接触的婴儿脑细胞活跃度要高。同时也对比根本不接触音乐的孩子，监测他们成长以后，那显然学音乐孩子的能力，不只是智力，无论是学习上、生活上、情感上明显比不学音乐的要好。所以，不管是钢琴啊古筝啊，只要孩子喜欢，都会对他们在智力方面有帮助的。
关于音乐天赋 & 几岁开始学
常青藤爸爸：那什么样的孩子适合学钢琴呢？
高桥雅江：只要他是四肢健全，手指头没有残疾。我说四肢健全也不是特别合理，有的人没有手，用脚也可以弹。它没有局限于说你什么手大手小，什么高矮胖瘦，盲人都可以弹。
常青藤爸爸：可普通家长怎么判断我的孩子有没有音乐天赋？
高桥雅江：关于音乐天赋是这样的，其实我告诉你，所有的孩子，只要是健康的孩子，我指的健康的孩子也包括自闭症的孩子，都是有音乐细胞的。尤其现在是21世纪，已经没有天才、天赋这么一说，差别就是后天正确的引导和坚持。尤其现在大部分家长都知道用音乐做胎教，宝宝在肚子里就开始接收音乐的熏陶。孩子先天的养分，在妈妈肚子里开始就已经开始吸收了。
孩子生下来以后，他听到音乐的节奏、音律是否会有表情和肢体上的反应，家长便可以判断了。
常青藤爸爸：刚才您说到现在21世纪已经没有天才，是不是就是说我们现在育儿理念也好，早期教育手段也好，都已经很丰富，比如说在怀孕的时期，都会有意识地去听音乐进行胎教，所以孩子在这个时候其实都已经有了储备，大家的环境、起点其实都差不多。
高桥雅江：对，没错。
常青藤爸爸：几岁开始学钢琴比较好，男孩、女孩有分别吗？
高桥雅江：我觉得性别上是没有区别的。关于年龄，很多的老师不愿意教太小的小孩，国内国外都一样。他们觉得小孩的自控力，就是坐得住时间，安静的时间很短，所以说规定一个年龄的时间。其实不尽然，我提倡，孩子启蒙是越早越好，在2岁半开始给孩子做音乐启蒙学习比较合适。
比如在日本，怀孕的准妈妈就会到音乐教室进行音乐胎教。等宝宝出生以后，因为国外是不坐月子的，所以妈妈会抱着自己的宝宝到她的钢琴教室，把宝宝放在婴儿篮里，然后妈妈弹琴、上课。孩子从小就是在音乐的环境里生长。要知道，他们也不是说要把孩子培养成什么钢琴家音乐家，就是给孩子一个熏陶。
我认为吹奏乐器，比如长笛等的管乐，还有打击乐不宜过早以外，拉奏弹奏的比如小提琴、钢琴，都可以尽早。2岁半就可以开始启蒙。
咱们说撇开国外，中国的老师也好、家长也好，认为那么小的孩子，他坐不住呀，他手又没发育好，他怎么弹？其实不然，启蒙的概念不是说2岁半的孩子就必须在弹哆来咪，要摆手形什么的，而是要结合融合，用另外一种方式让他接触。有唱，就是像牙牙学语一样的模仿；有听，就是音乐欣赏；有看，不是看大钢琴家、大音乐家的音乐会，而是看一些与音乐有关的小动画片、童话剧、音乐剧；有画，他不会写字，就让他画，放一段音乐，给他很多的彩色笔，让他自己听，然后很自然地自己画，很有意思。越早启蒙的孩子，以后对于他的语言、数字、思维这三样能力是非常有帮助的。
关于选择老师
常青藤爸爸：在选择老师方面，有的家长会觉得孩子刚开始学，选一个水准一般、学费便宜的老师，等学得差不多了再换个级别高的老师。您的建议是？
高桥雅江：很多家长都有这种想法，我的标准除了专业水平，更重要的是责任心、童心、爱心。我从来不认为一定要是钢琴泰斗或名家名师才能教出来，但是没有这“三心”是万万要不得的。
家长不要有这种概念，孩子刚入门，找学费便宜的老师。并不是说学费便宜的老师就教得不好，也有教得好的，但那得靠运气碰，只要是适合你的孩子的，我认为都无所谓。但话说回来，能够具备这“三心”的老师，您觉得学费会便宜吗？做教育，这“三心”是最值钱的。
常青藤爸爸：能再说得具体点吗？
高桥雅江：我知道有个孩子在之前学习识谱的时候可能遇到了困难，之前的老师为了速成，就不让他学识谱了，直接手把手教弹。这个孩子会好多首曲子，但是看不懂琴谱，真成了乱弹琴了。那老师就是为应付家长，你看，我这么快就教会你家孩子弹曲子了。有什么意义吗？对于孩子来说，无法独立学习、独立成长，很悲哀的。这就是没有责任心的老师。
常青藤爸爸：童心和爱心怎么解释呢？
高桥雅江：有一本书大家都知道《窗边的小豆豆》，这本书里面的人物是真实存在的，小豆豆的校长的方式，才是真正的因材施教。因为每一个孩子都是不同的啊，十个孩子是十个脑袋，十种思维，所有的教育者就是要接受孩子们的思维，要跟他们的思维和心思同步。就是不要让孩子有概念里的那些标准答案。不要用一种标准来衡量，琴都弹的一模一样了，或者都跟钢琴名家弹的一样了，就是好的，就是最棒的？一个孩子，弹出来的感觉跟老人家弹出来的感觉一样，那是好的吗？是正常的吗？标准答案出来的孩子，永远就是一个标准模件、标准模式，他就不会有很好的想象力和创造性。老师要保护孩子的个性和天性，有这样思维意识的老师，才是好老师。
关于家长陪练
常青藤爸爸：孩子开始学琴了，家长一定要陪孩子练琴吗？
高桥雅江：我不同意。
常青藤爸爸：学琴初期呢？孩子小，需要大人陪伴和督促啊。
高桥雅江：刚开始就要让孩子自己来。这个理念起源日本。日本的音乐中心只有2岁以下的孩子在亲子班进行音乐启蒙，家长可以陪着的。一旦开始正式学乐器了以后，家长是不让陪的，不许家长进去，都是孩子独立学习的。
家长陪孩子能陪到什么时候？他去幼儿园、去学校不是也得自己在教室上课？你难道也进去陪？
关于钢琴考级
常青藤爸爸：您对钢琴考级怎么看？
高桥雅江：我本人是非常反对考级的，只是业余的钢琴学生考级，专业的都不考级的。我觉得都是家长的心理在作祟：我用什么来证明我孩子的水平？所以要考级。其实没有任何意义。而且考级很不公平，有水分。我曾经有一年当考官的时候，人家就公开给你塞纸条，这几个学生必须通过。特别无聊。
常青藤爸爸：不考级的话，怎么判定衡量孩子的弹奏水准呢？
高桥雅江：你要证明你的孩子达到什么样的水准，首先我建议要让他多演出，多参加各类比赛，最好是国际比赛。国际比赛相对客观和公平，水准也好一点。
关于坚持
常青藤爸爸：学琴的孩子，不可能每天都愿意主动练琴，他还想玩，家长不督促的话，他就不练。
高桥雅江：很多时候孩子不练琴，不爱练，是家长的因素，家庭环境的因素。我刚才不是说了吗？没有所谓的天赋、天才，都是由后天培养、努力引导起来的。因为家长从把他生下来到他牙牙学语，到他准备学习，不管任何一个方面，英语、画画、游泳、音乐，没有给他一个时间观念。比如说，什么时间我们该干什么？
孩子是非常需要规律的。从小几点吃奶、几点睡觉，到后来什么时间是吃饭的时间、游戏的时间、学习的时间、睡觉的时间要分配好，安排好，给他一个时间的概念，到了什么时间就该做什么样的事情。时间管理是很重要的。现在很多家长别说对孩子的要求，连自己都没有一个规律的作息时间。有了规律的时间安排，到什么时间孩子自然就知道该做什么事。只要把自己和孩子的时间规划好，管理好，我保准你不用操心孩子练琴的事。
上一天学很累了，回到家应该喝点水，上个厕所，吃个水果，然后先练琴，不管用多长时间，半个小时也好，一个小时也好，跟做文化课功课相比。练琴就相当于放松了，然后再去做作业、吃饭什么的。
我的学生里面，文化课功课好的都是回家先练琴，再吃饭、写作业，非常好，没有一个孩子不爱练琴的。
常青藤爸爸：上幼儿园的孩子呢？
高桥雅江：上幼儿园的孩子，放学以后也要先回家练琴。因为他在幼儿园里没有很紧张的学习，已经很松散，玩的时间也绰绰有余，放了学再让他先玩，你觉得他后面该干的事还能干吗？没有精力，收不回来，要学会松-紧-松-紧。这样的孩子，保证一直念到博士他都不会累，因为懂得劳逸结合。
常青藤爸爸：有的孩子真是不想练了，打死也不学不练了，这时候应该选择坚持还是放弃？之前有个著名的例子，据说郎朗一度也是不想练琴了，但他爸爸看到他的音乐天分，要走这条路，就打，打得让他回来继续练。
高桥雅江：这个问题很好，如果我是这样孩子的家长，我会选择坚持。我有两个女儿，学习花样滑冰。滑冰可比弹钢琴要累，弹琴好歹可以坐着吧？滑冰一直在动，而且会摔跤，经常摔得身上青一块紫一块。而且教练说了：“孩子妈，你不要心疼，所有的跳跃，不管旋转几周半，如果没有摔够200遍，她是学不会的，而且动作不会漂亮。”孩子被摔得很惨，跟我说我不要学了。那你说，我应该坚持还是放弃？如果我放弃的话，以后她们长大了肯定会怨恨：“妈妈，当初你为什么要放弃？如果你当时咬咬牙，我就会学得很好啊。”当然，我没有放弃。现在，两个女儿都因为花样滑冰在国际比赛中获奖，考去了加拿大学习。
我有个学生，中考的时候文化课学很累，实在不想弹琴了。他妈妈说，那就不弹了。现在初二了，他要回来学，一看当初跟他一起学孩子的程度都很高了。他就回去怨他妈妈。他妈妈说：“是你自己说不学了，我跟你商量过的啊。”他说：“你40多岁的人，我才十几岁，我懂什么？你听我的啊？”他很懊恼，妈妈也很难过。
我举这个例子就是要告诉大家不要放弃，不管是在学习道路上，还是做其他任何事情，都不要轻易放弃。否则，一生一事无成。
常青藤爸爸：您能给个坚持下去的方法吗？
高桥雅江：每个小孩的兴趣的时间段都不一样，遇到练琴瓶颈的时候，家长可以用鼓励的方式，鼓励不奏效，把被动练琴变成奖励积分制。满多少分可以奖励给他一个玩具或者可以实现的愿望，给他一个刺激。过了这个阶段，就正常继续了。
我从来不主张学东西，比如学滑冰，就要当个运动健将拿冠军；学钢琴，以后就要当个钢琴家。我只是希望孩子们有个一技之长。我指的一技之长并不是你要拿这个去赚钱，而是要学一门东西，有一个喜欢的项目，为的是什么？现在的社会节奏很快，压力很大，不管男生女生，学习琴棋书画的目的是让孩子学会给自己解压、释压。比如说我今天很生气，我就可以在我的乐器上或画画上发泄出来。我今天很高兴，得到了礼物，得到了嘉奖，得到了荣耀，特别高兴，我也可以借助某一样兴趣爱好宣泄出来，这是很重要的。
关于推荐曲目
常青藤爸爸：推荐一些适合0-6岁的孩子听的曲目吧？
高桥雅江：很多的钢琴曲都非常适合孩子听，我给大家介绍一些比较典型的吧。
0-2岁
形象拟人的——
圣桑 《动物的狂欢节》
拉威尔《鹅妈妈组曲》
勃拉姆斯《摇篮曲》
舒伯特《音乐瞬间》
贝多芬、海顿、莫扎特的钢琴小品
3-6岁
有幻想性的——
贝多芬《月光》
德彪西《月光》
柴可夫斯基的芭蕾舞曲《睡美人》《天鹅湖》《胡桃夹子》
贝多芬、舒伯特的四手联弹
罗西尼的歌剧《塞尔维亚理发师》序曲
莫扎特的歌剧《魔笛》序曲
柴可夫斯基圆舞曲《蓝色多瑙河》
要注意的是，浪漫派后期有些激烈、激昂的曲子不太合适孩子，他们还理解不了。
常青藤爸爸：感谢高桥雅江老师跟我们的分享，谢谢！
高桥雅江：不客气！也要谢谢常青藤爸爸给到我跟更多家长朋友交流分享的机会，谢谢!
没有没有，天天写作业呐。只是明年考八级。
有的孩子走专业路线，我家只是练琴比较有效率，没拿过大奖，小小小安慰奖，学琴的父母都知道，到了小五能坚持就是很不容易了。作业多，又加课，忙着竞赛，时间都被吃掉了。
很棒!!!不止学乐器是这样道理, 同样适用于学习其它领域.
音乐学习除了考级，能多参加表演和比赛，对孩子有更多的促进作用。
nancyxu 斑斑更有经验。得问问她。
音乐不仅比天分，用功程度，也拼老师和家长的投入。版友可以问老师，自己可以网上用关键词搜索。毕竟比赛是表演，收到的培训和日常考级有很大差别。如果有意比赛，老师在选曲和培训上都会大幅度调整，望早做准备。现在我的孩子的重点基本转移到学习，本人好久都没有关注音乐比赛的任何信息。
“我有个学生，中考的时候文化课学很累，实在不想弹琴了。他妈妈说，那就不弹了。现在初二了，他要回来学，一看当初跟他一起学孩子的程度都很高了。他就回去怨他妈妈。他妈妈说：“是你自己说不学了，我跟你商量过的啊。”他说：“你40多岁的人，我才十几岁，我懂什么？你听我的啊？”他很懊恼，妈妈也很难过。“
这话是全文中我最喜欢的一段
大人有最终的责任，小孩也得对自己的决定负一定的责任，得有commitment。任何结果，孩子得学会接受，不要患得患失，不要回去找借口。
家长得仔细评估孩子的学习能力及抗压能力，最终决定怎么做，然后再征得孩子、或者说服孩子同意。这里的责任是家长的不是孩子的。
在孩子同意决定后，家长得持续地督促孩子commit。有结果后，得学会接受结果。可以检讨原因，但得接受结果。
我两个瓜，一个瓜，压一下，还能哭着跑。另一个，一压很容垮，直接丢了就跑，得抓回来再想其它的招。家长得仔细分析自己的孩子，找不同的方式推孩子。
在琴童群带了也有一段时间， 把老师，群友的分享和自己的体会加进来。 刚开始陪孩子学琴都是一头雾水， 时间久了， 孩子弹的好了， 妈妈也有进步了。
对于弹琴在小学时间的安排。
我提一下学习钢琴的时间。 大部分的人在4-5岁开始1对1的学琴。 小一，小二只有学习华文，英文和数学，所以练琴的时间比较多。 到小三之后，科学开始加进去, 每个学生可能面对分好班的忧虑，时间会逐渐减少。 小五之后功课会大幅增加，难度加大，下午开始加课， 有些孩子可能心有力而力不足，没有时间去练那么多的琴，可能保持先有水准到PSLE考完就不错了，所以要考级的时间， 就是那么几年。我觉得小的时候可以多练就多练，能比赛就去比赛。其实一个好老师，一个跟的紧的，愿意同时学琴的陪琴家长，这已经拉开了孩子学琴的速度和能力。
群友也有感触，“我现在就是后悔一年级二年级的时候，没有好好利用时间。现在女儿小四，课业的压力慢慢显现出来了，再加上学校又有各种活动，每天练琴的时间真的不够。就算4岁开始学琴，学到11岁小五，其实也就6-7年的时间而已。”
有关Yamaha启蒙和大班。
我说的yamaha的大班兴趣班 还没有教指法和手型 当然同意张老师说的 最开始学习钢琴和接触钢琴 还是一对一找一个好的老师更好 如果第一步错 之后就很难再改了。
我不建议孩子从大班开始学，小孩子的兴趣时间一般在1年到2年，通常正常学习的情况下，这段时间可以学到2-3级，如果没有积极的利用他的兴趣点，很容易他们会误认为学琴是一件很枯燥困难的事情，在yamaha的学习人多有兴趣，可是在这个过程中也因为大班制给初学的孩子无意中酿造很多错误的指法和手型，等再转到1对1的学习中时，又要从新开始，会混淆一些小孩子对演奏技法的认识和学习。 大班制的课程不应该呆太久的。因为大班制的课不是针对个案而定制的进度。他们还是以兴趣的兴奋点为主。对于系统学习相差的太远。然而雅马哈日本音乐教学的体系是适合所有适合学音乐和不适合学音乐的孩童定制的。主要是推广普及和兴趣
孩子小 建议可以去yamaha大班制的培养对音乐的兴趣 五六岁开始学钢琴就可以了 不要买电子琴 电子琴的触感和钢琴相差很远 从电子琴换钢琴很多小孩子手指头使不上力
对于选择好老师和换老师
钢琴小提琴从起步到学到高级都要一对一，而且要好老师，认定一个好老师没有特殊情况不要换老师。
孩童学琴一学有可能就是十几年了。每个孩子成长的路不一样。接触的人也不一样。家长也要在其中漫漫跟着前进。我们是大人即使不太懂音乐但是我们可以分析一下客观问题。所以该换老师时是可以更换的。有时并不是因为老师不好。而且孩子的成长需要使用不同方式和不同的人来继续教育和引导。
对于学琴过程的建议和感触
学好钢琴的一些小体会：
（1）时间上，每天都要有最低限度时间的保证，学钢琴没有磨练过程是掌握不了的，磨练，就要时间，幼小孩子，耐力较小，每次练习可稍短些，但两三次合起来，每天总要在一个小时左右。
（2）练习动作时，务必同时练习耳朵和头脑，耳朵时刻要注意听，检验对弹出的声音是否满意，脑子要时刻指挥，调整参与行动的身体部位，这就是精神集中。
（3）练习的目的要明确，练习，是把自己不会的东西练会，把老师指出的的和自己感觉的缺点改正过来，究竟要练会什么?缺点，错误是什么?都要非常清楚，明确，具体。
（4）弄清目的之后，每次练习都要至少解决一个问题，退一步，也要至少在一个问题上有进展，这就是有效的练习。有的问题，一次难以解决，那也要尽可能进展得多谢，深些。
（5）要讲究质量，不求数量，宁可内容少些，但要质量高些，弹不了整首，先弹半首，或一小段，或一句，或一个音型片断。弹不了两只手就弹一只手。但每练一点就要高质量，积少成多，终究会练好全曲。
总之，切忌练一天，停两天；耳朵不听，脑子不想；没有目的，为弹而弹；不计效果，只凑时间；在即将成功之即，却退下阵来，已经要做熟的饭，却提前闭了火，只好下次重新点火；不讲质量，泛泛地一遍一遍从头到尾地过。
对于平台期的建议
3-5级的学习，是学琴的瓶颈期，也许家长会认为已经考完2级，已经会识谱和一些简单的弹奏，对接下来的学习应该更顺利，可是在孩子的眼中他们忽然发现再接下来的学琴过程中有了大量的音符和练习，他们的惰性就会涌现出来，不练琴的情况就会慢慢出呈现出来，我有的时候也会反问家长，一个大人都不能保证对自己感兴趣的事情进行有规律的练习，更何况他还是个孩子，不练琴这对孩子们来说是正常现象，但是这段时间恰恰又是给孩子建立规律练习的重要阶段，所以家长不用着急，我们需要跟老师配合好，多一些耐心给孩子，从每周一次主动练习慢慢引导每周2-3次的练习，这就是很大很大的进步，这个过程大约需要6-12月的时间，希望孩子可以慢慢建立自我练琴意识，弹琴是自己的事情
对于大瓜来说，平台期是在5级到7级的时候。 虽然她的老师很优秀， 但是在平台期，许多学生无法再有突破， 即使考到八级， 也是完全靠时间和努力。
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谢谢。孩子正在这个阶段。成天完成任务，无论对错，弹够时间和次数就停。一直不见进步。看来得多花功夫引导好孩子。
林外如果到4-5级水平还不能一次弹坚持够一个小时，只能保持20-30分钟的注意力，需要怎么训练呢？
问了一下琴童群的有经验的家长和老师
通常这种情况。1）可以考虑少吃（练）多餐。就是分两次半小时。孩子可能在心里上觉得感觉时间没那么长。虽然时间短但是可能能更集中。2）一个小时的练习可以加入一下有兴趣的曲子缓解枯燥的系统练习。总是无论是多久的练习。我们的希望能学进去东西。所以有时候规定和习惯的死法的但是方法是活的。哪怕孩子今天就是集中精神10分钟但是一个非常重要的指法或者熟练度提高了。也是有收获的。好过演奏了1小时。存在已久的问题始终得不到解决。老师也提到“ 其实很多问题和解决方式都是有争议性的。但是真的不同孩子用的方法不同。试着用试着换。我们都是为了给孩子培养正确的态度和有效的学习”
我的儿子的情况类似你家的。 他现在的老师每节课教了不同的曲子， 有些是长曲子， 每次学一段。 有些是短曲子， 两次就学完了。 还有Junior Hanon, 为了练指法。 为了增加力量， 老师让他先在桌子上练。 我儿子背谱快， 会背就不看书了， 指法， 细节会弄错， 所以我们得强迫他去看书。
每次都是先练重要的， 慢慢可以熬到40分钟了。
如何确定孩子在钢琴方面没有天赋和兴趣，可以停下来转学别的爱好？多数看到的是父母在坚持，孩子在应付。
谢谢好经验。现在得花很多时间去纠正。。我们最近也在重回半小时一节的练习。希望能够逐步改善。
这个问题我从两个角度来看。一个是学习的目的，一个是学习的手段。
在学习的目的上，我把音乐教育当做基本素质教育，就像教孩子写字画画跑步一样。无论孩子有没有兴趣天赋，碰到多大困难，都要坚持学。不追求培养孩子成为音乐家，而只需要孩子能够在需要的用时候能够站在一个比较高的水准。当然，如果老师发现还有有什么天赋，而且孩子也有兴趣，拿可以再用力推推。
当然很多家长只从挖掘孩子天赋和兴趣的角度去让孩子学钢琴，而且经常出现家长的期望和孩子的天赋兴趣不匹配的情况，就会发生你所说的事情。这种情况真不少。从这种情况来看，家长的用意没错，但得及时调整。
另外，在学习的手段上，弹钢琴，可以作为一种家长和孩子比较容易接受的手段，来训练孩子的眼，脑，耳，手和脚的协调，也能让孩子学会处理细节，克服困难和挑战局限。当然在学习的过程中，需要家长的积极配合和引导，不然人天生的惰性有可能造成事与愿违的结果。在这种情况下，家长得改变自己，陪着孩子一起长大。
总之，从这两个角度来做，对家长都不容易。
我的儿子钢琴没天赋，学琴就是开发左右脑，培养好的习惯。他对数学和科学有极大的兴趣。 孩子心性还未定，所以我们还在试。
不要过早的给孩子定性。很多人的天赋和兴趣是被逐步的挖掘出来的，有些时候机遇也可能改变一个人。