大家都知道有个北美崔哥，其经历的丰富，语言的犀利，以及思想的深邃，都是我等不可比拟的，
在此作为一个工作居住新加坡9年，才来美国4年的老四，更想用一个平常人的角度来说说这几年看到的，
听到的东西， 不管美国也好，新加坡也好，其实都改变不了我对中国，对北京的热爱。
穿着平常上班的长袖长裤，经过15小时的昏睡，身上的暑气还没有完全褪尽我已经到了美国的西部，犹他Utah.
这是一个以摩门教为主的州（稍后会专门介绍此教）离大家所熟知的加州，赌城，还是有天壤之别的
首先感到的就是空气干燥，地方比较分散，去什么地方都必须开车，最近的超市也要10分钟车程
放几张照片让大家感受一下冷冻的感觉
预留，待补充
大工程，先飘个色
楼主加油哦
诶呀，这压力蹭蹭地就上来了。。。。
好贴 坐小板凳听好好:lol
看到你这几张照片真的很亲切，因为我家老大昨晚也在玩这个，我老大四岁，以前路过多次都不敢玩，昨晚他突然主动要求玩，8块钱玩5分钟，开心极了。
4爷？
你还记得大明湖畔的若曦吗？
大明湖畔的不是夏雨荷吗？哈哈哈
今天在另外一个贴里的回复，复制到这里吧，集中一下，别怪我一帖多投啊。呵呵。
有个4年级的活动，4-5个孩子一组，每人轮流当组长组织一次LEGO手工的制作。
老师先用LEGO搭一个模型可能是房子，可能是飞机，或者什么比的东西。
由组长跑过去看（可以去N次，没有次数限制）然后让组员来搭建一个尽量相似的来。
有的孩子动手能力很强，刚说一个比如飞机，就马上自己就干起来了，
有些孩子就非常谨慎，看一部分做一部分，尽量在细节上接近目标。
作为组长，首先要有好的语言表达能力，把模型的样子叙述清楚，
另外也要有好的记忆力，否则来回跑也浪费时间， 更关键是不能太打击
着急者的积极性也不能一味强调细节，影响整个团队的进度。
了解组员的性格，特点，合理安排人手和进度，在有矛盾的时候要知道怎么
调停，解决等等素质。
刚开始一些华裔的孩子做组长的时候最后只能自己来回跑，自己做，
管不了别人，也驾驭不了别人，而有些孩子又会激励别人，还会安排
人手，解决矛盾。。成型后才安排慢性子的人进行最后的微调，
这都是慢慢在活动中慢慢培养积累起来的。
— 整个活动不也揭示了领导的职责吗？ 先要弄清要做什么，然后清楚的转达给下面的人，
按照不同的性格能力进行分工，控制进度，随时调整，进行监督和纠正。。
嗯，玩这个的也是老二4岁多的时候，看来这时候的孩子慢慢勇敢起来，愿意接受挑战了。
后面还会发布他们去游乐场的照片，那种垂直下落的，我都不敢做，他们玩的可欢了。
路过过过。。。
要不怎么说初生牛犊不怕虎呢！
又一帖多投了。。简单说下作业问题
这是也是教育面临的一个很大的问题，当你偏重一边的时候另一个边就疏忽了，
整天看着孩子参加各种活动，忙着所谓国情大事的涂鸦作业，周五完全没有作业，
平时作业时间底线是 年级x10分钟 也就是说3年级各科作业加起来不能超过30分钟，
成绩更是从来不公布，发信到家里，也没有排名。。心理这个着急啊。
哈哈，华人父母就是这样
有福不会享啊
没作业着急啊
今天看报纸，看到一些报道，摘录如下：
对亚裔学生分数要求高根据2004年普林斯顿大学的一项统计，一名亚裔申请人需要比
别人高50分的SAT成绩，才能在申请精英大学时机会均等。名校招生部门，认为亚裔学生
高分是理所当然的。进入名校的亚裔学生的SAT分数，通常远远高于包括白人学生在内的其他族
裔。所以那些在大学申请中备受挫折的亚裔学生，如果某项考试没有获得满分，会将其自嘲为“亚裔
不及格”成绩。
很多亚裔学生都有出色的数学和音乐才华，但是美国名校对此并不感冒。“它们害怕录取太多来自同
一族裔、具有相同兴趣的学生，会使‘多种人才的共生整体’失去平衡。”
在招生部门的白人管理层眼里，亚裔学生似乎大多数都是不入群、缺
乏足够的口头表达和社交能力的，因此，他们缺乏领导才干。重视学生的领导才能，反映了学校对于自身利益
的长远考虑，因为如果毕业生未来成为各界的高层领导者，掌握了权力，对于母校自然是一大利好。
=== 所以简言之，不但要学习好，最后专业也不要扎堆选，培养沟通和领导能力，让学校以为你有权，钱的潜力。
哎呀 可望不可即啊啊啊
俺现在想开啦 对女儿要求很低的说