就是泛泛的探讨一下读书方法，然后如何引导孩子走上一条自主阅读的道路。
因为书分很多种，课内书和课外书等等。可能读的方式不同。课内书大多要精读，课外书是精读加泛读。咱谈方法先。
我现在的问题是这样，
从孩子出生到现在，坚持读书是已经成习惯了，绘本中英文都读了很多，这里是指我读孩子听。我没有逼儿子识字，他属于书读得多，但字认得少的，所以直到K2, 我依旧是台故事机。
因为幼儿园在学术上，认字识数上也教的很少。所以我儿子目前英文的简单故事，每页不超过10个单词勉强能读读，中文是一页里面不认识几个字，基本不能读。。。
他爱读书，确切讲，是爱看书，看画而已。
英文老师说让他自己读，不会。老师说一遍，基本完全理解而且能讲得头头是道，但与书页对不上，就是说他不识字!
我现在想到的法子:
1 精读+泛读一起，泛读继续，哪一两本感兴趣的就多读几遍。但这招試过以后，被哥们识破，让他读时，他就窜没影了。
2 教识字，看到版亲们用巧虎啥的，就把识字这关补上。一个字一个字地慢慢补上。尤其中文。
3 还有啥招?
还有几个月上小学了。期望是他到小一是中英文都能自己读点最简单的书。
我有个朋友的孩子是一岁多开始识字，她的方法是在家里所有物品上，都贴上中文。反复指认。3岁多能背100多首唐诗。4岁多的时候，孩子可以阅读报纸和广告，但并不理解内容。父母对孩子识字虽然很在意，但本身并不喜欢阅读。这孩子后来成绩平平，也并不爱阅读。
还有个朋友的孩子，也是很小用类似的方法学习识字。4岁多就可以自己阅读，抓到什么书就看什么书。因为新加坡能买到的台湾的书比较多，所以孩子简体繁体一起认。阅读能力非常强，有很强的自学能力。
我儿子今年3月才开始让他学识字。用的国内的人教版教材，一年级上册的识字量是400个。全部自制字卡，目前已经能够识读，接下来准备识读下册。
最开始认读的时候，进度较慢，3天4个字。随着识字量增多，速度会逐渐变快。每过一段时间，还需要巩固识读。
阅读方面，最初识字量不太大的时候，每学过一些字，我会用他认识的字自己编写一个小故事，然后让他读，因为大部分字他都认得，所以很有成就感，产生自己“会读书”的错觉。对识字就比较有兴趣。识字量增大以后，我会在图书馆选择一些他当时水平能阅读的绘本，让他读。中间偶尔有他不认识的字，就替他接下去。但即使这样，孩子还是会厌倦，后来，我就让他选一本书，我俩一起读，我读一页他读一页，他可以先选择。他就比较有兴趣了。
过去一直不让他看漫画，后来看他看丁丁的时候，自己会主动阅读文字。最近给他借了不少漫画书。像《老夫子》《父与子》《丁丁历险记》《西游记》，他可以趴在那里一看半天。很多没教过的字联系上下文，也就认识了。而且也认识了一些繁体字。我发现，识字量到了一定数量，孩子自己就能通过阅读得到飞速提高。
从小给孩子讲故事，是开发孩童智力，引导孩子走入知识宫殿的有效方法。到了K2这个年龄，即使妈妈不讲故事，孩子应该也喜欢自己看书了。现在这个阶段，不必纠结孩子到底是在看画，还是在看字，最重要的是他喜欢看，书中的内容，，他慢慢地自然会想办法去看懂的。千万别让孩子把阅读当成任务来完成，否则，孩子一旦厌倦了，将得不偿失。
以前孩子总喜欢看一本书， 像“ curious George”每次晚上读故事，都拿这本。 开始我觉得， 为什么不多看几本。 现在想想每次我读一页， 她读一页，至少读过的书， 她记住了。网上买了很多书， 发现孩子上小学后， 看的书太多了， 每周去图书馆借。 可以 从NLB 借 有声读物， 听力会有帮助。 我借了” Chrisdof, the big red dog”” harry Potter”, ” fox in the cat”. 每天孩子（ 上小学的） 睡觉前半小时， 可以听故事， 自己玩一会。
家里只有星期六才开电视， 假期每天只能看非动画片的频道， 例如新闻， 探索， 历史，
回到家， 手机就放到一边， 每天从睡前半个小时是读书时间。
不过 有了老二后，不得不用 电视保姆半小时， 否则我和先生没时间洗澡了。
很值得借鉴。
每个孩子阅读的方式也不太一样。大多数小孩子喜欢反复听同一个故事或者反复阅读同一本书。我女儿小时候就这样。她那时候还是以磁带为主，给她买了大量的故事磁带和书,某一个时期，她总是喜欢反复看(听)同一本书(故事)。直到能绘声绘色一字不落的背出来。
我儿子就完全不一样。他喜欢大量阅读新的书籍。只有很少的书会看第二遍。我本以为他只看热闹，看过就忘，可是过几个月，我自己都忘了，又从图书馆借同一本书,他就会告诉我，这本已经看过了，问他内容，也说得出大概意思。但是不可能像姐姐小时候，能完整的复述。
所以我觉得可能不同的小孩，学习方式是不同的。
有声读物也是我的大爱。家里买了很多。可惜儿子英文不太好，不大喜欢听英文的，寄希望于时间,希望能尽快提高英文，也许那时就都用的上了。
我自己是先把中文识字放在了英文前面。阅读习惯已经培养起来，现在需要的争取中文阅读先行，识字量跟上。不然上了学，英文阅读开始以后，孩子就更不愿意识字，读中文书了。
我们基本是故事书为主，英文书中文书各一半。
中文从托马斯贝贝熊到西游记老鼠记者，最近喜欢丁丁历险记和蓝精灵连环画，不用认字，看画就行。中文阅读量有，但识字量少得可怜，不能自己读，天天追在家人屁股后面问，能给念这个故事吗?!
英文比较杂，图书馆的绘本，牛津树都读。现在英文相对似乎认识的单词多于中文。
我家的是有兴趣读自己喜欢的书的，也是不限于一两本那种。几年来，图书馆借过的书基本也是都有点印象。。。
目前绘本孩子不喜欢看了。漫画可以自己读。
厚的纯文字性的，还是我读。
孙幼军的《怪老头儿》他过去非常喜欢。听过两遍。昨天我拿出来，放在他随手可取的地方，希望他能因为兴趣翻一翻。如果这一本他能耐心读下去，应该会对自己的独立阅读能力有信心。
孩子六岁，他自己从图书馆选的书常常超出我的认知。要不就选很低幼的3岁以下的，一页上只有一两句话。要不就是很高端的科学类书籍，给十来岁孩子看的。我选的4-7岁的故事书，他大多数都没兴趣，有点迷茫该怎样引导孩子选择合适的书？
大人挑的书，孩子很少会感兴趣的，其实大人只要把孩子带进图书馆，任务就已基本完成。书是太深奥，还是太浅显，不是很重要，涉及的范围倒是越广越好，说明孩子的求知欲特强。慢慢地他就会找到自己感兴趣的方向。
我就是觉得他读的范围太窄了，基本只停留在科学类的，什么汽车飞船潜水艇的构造拉，乐高的组装拉。我还让他写过几次日记，写的就和玩具说明书似的，什么零件有什么功能，一点也没有自己的感情色彩。长此以往我是担心他上学后的作文水平， 不知道是不是多虑了？
理工科的脑袋写作文是这样了. 小学时段都挺费劲. 写个事情总是几句话就完了.
不过不必担心, 以后写说明文, 写议论文, 条理性逻辑性就变得重要了.
是多虑了。科学类的书，要读懂更需要一定的语文功力，对提高语文水平也是有益的。
男孩小时候大多对机械构造类更感兴趣，文学方面的兴趣，发掘会晚一些，后劲却会很强，不必担心。
昨晚，Oxford reading tree, 有一句“I like it here”.
这 here, there, 是多么高频的词，我家小伙念着念着忘了，喝了半天不认得了，我说“here”,”你昨天还说 I put something here. Here comes a bus… ”小伙直接跳起来，说“我才K2, 不能要求我什么都记住?!”
嗯呃呢哈哪，等这哥们上学了，再跟各位亲讨论出什么招。等我再琢磨一阵子。。。
顺其自然吧，牛顿从小放羊，到七岁上学的时候脑子里面空空如也，后来如何，还不是牛的一塌糊涂。
谢谢，斑竹和树，总是很热心。
我孩子现在简单的英文绘本会读了。但是词汇稍微复杂一点就不懂得意思。也就是说，孩子词汇量其实极度匮乏。现在也在想办法