一、我可在任何大学做试验：只用一年课余时间，就能让大学生都就业
大三学生不考研的6至10人，男女不限、学习好坏不限。
第五学期通过在校英语交谈法重在培养融入社会素质。在老师示范指导下，鼓励学生自主进行：第一、每天下午或晚饭后朋友结对子进行外语散步法一小时，不聊书上的，见什么就谈什么，或就谈所见所闻所亲身经历：重在锻炼如何交谈具体事。第二、每天早晨去找晨读学生用外语交谈，见着谁就去和谁用英语聊天，同一话题去找不同人反复聊天，别人都感觉新鲜，自己又熟练了；跟同一人可聊天不同话题，也让双方永有新鲜感：重在锻炼如何面对具体人。第三、周末晚上就去学校外语角、双休日白天就去当地城市外语角，重在锻炼如何融入集体、如何融入社会。坚持一学期，不仅直接锻炼出外语交谈能力——彻底克服了聋哑外语，而且把面对现实、面对社会所需要的胆量、挫折承受力、毅力等综合素质一并培养起来。
第六学期通过市场方案法重在培养市场经济社会素质。卖方、买方和商品的有效融合就是市场经济。学生逛商场，就能从商品上看到生产厂家的问题，就能从自己作为顾客中看到商家的问题；分三步：一是看看自己喜不喜欢某商品某商场，如果不喜欢，二是要看看自己到底喜欢这商品商场是什么样的（功能、价格、说明书、服务等等），这就找到了商品商场与自己要求的差距，看看自己是代表什么样的顾客群体，看看这种顾客群体对此商品是不是有与自己相同的要求，三是从顾客角度，给产品实际上就是厂家、给商家，提出缩小甚至于完全消除差距的操作措施或方案来，让人少花钱甚至于不花钱就能解决问题。一学期每个同学做上三四个方案，就能具有从顾客、市场有效需求出发去做人做事的市场经济社会素质。
只要由我发文凭，保管大学生都就业。应试学生有个特点，只要与成绩学历文凭直接挂勾的，就都得拚命去学；只要能得到盖有公章的什么过级证、资格证，都舍得花钱去过。否则，凡是不挂钩、不盖章的，不论多有用、哪怕还是免费教学的，学生大多不会学，极少数去的人也难以坚持一学期。只要文凭由我说了算，人人都会自觉去“拚命”，仅用一年业余时间就都能“闯荡”社会了。当然，上面两法也能很快教会全体教师。
二、只要打开心门，每所大学都能100%成功就业
每所大学都有很大优势可充分利用。大家仔细挖掘自身师资：有的现在社会上实务兼职，有的是从社会来到讲坛的，有的是曾带过学生到社会中实习，把讲坛和其会的社会工作结合是一件易事；有的现在与社会用人单位人员有一定联系，有的与社会有课题或业务联系着；有的电脑维修组装技术很厉害，有的外语口语很厉害，尤其是办公室、后勤人员的专业性工作能力很厉害……从专业、从院系、从学校三个层次来综合开发：只要让每个教师及其它教育工作者“包干”大三的五到十个学生，每学期负责培养出一项实用就业技能或社会实务问题解决能力，则到大四时，学生至少有两项就业能力在手，就都能踏实学习、就业与考研了：要就业就都能就业，要读研、出国留学，都能自立着读书，既让全国应试教育刮目相看，也能彻底融入外国素质教育。
大学四年足以让每个大学生都成才。可把外语交谈法与市场方案法作为大学生就业能力的培养起点，就是对在校成年学生都先用一年搞这两项锻炼。大学四年，前两年重在四项公共能力培养锻炼：外语交谈法、市场方案法、计算机维修组装与办公的日常事务解决能力、做事分工协作的集体成功力；第三年重在两项专业基础能力、第四年重在两项专业能力：教师指导，高年级带低年级，仅按这种非课程专业培养法，每个大学生毕业时就有八项实用就业能力在手，已是社会“精英”了！如果采用实践主体法，结合教学计划，每学期以一项具体实践为主，把相关的四五门课程教学都有机融于其中，从不同角度就抽象成不同学科知识，反过来，不同学科都可从不同角度具体化而独立完成实践，就还同时培养了四五门学科应用能力；各科教师充分交流、共同指导，更能培养出不同学科的综合应用能力：如果按照这种课程专业综合培养法，每个大学生毕业时，就有八项综合素质、40项课程应用能力、上百上千项课程综合应用能力！倘若教师资源在这方面有所欠缺也没关系，可聘请社会能人、要人、实干家做学校实践导师，与学校知识教师一起同台教学，更有效！
毕业生就业率是高校的生命线，只要学生实际就业率超过20%，就高于中国211应试重点大学水平；只要我们从现在做起，从后年开始的实际就业率+考研自立率就都能百分百……到时把实际就业的学生实际情况如实公布，把考研同学的实用能力如实公布，可供查阅，在真人真事面前，谁敢不服？这个口碑很快就能传遍全中国、弥漫全世界。中国大学，请对大学生负责：不要只管招生收费不管毕业就业，不要教不出实用就业能力就勿悠学生多去考硕考博出国留学，不要……
杨贵元（大连市辽宁师范大学管理学院116029）
Email:[email protected]
你是谁