都说阅读可以开启幼儿的智力,也请教很多长辈,发现很多学习好的孩子,都喜欢看书.于是,当大女儿出生后,我把很多精力都放在给女儿讲故事上.女儿也真的很喜欢看书,从小只要是听故事,她可以静静的听一两个小时,她自己也很爱看书,可以自己看一两个小时的书.也许我给她讲太多的故事,而且现在的幼儿童话故事,都是小动物类的,发现女儿从小除了爱看书爱小动物外,不喜欢动手,不喜欢和朋友玩.常常一个人拿着小动物的玩具,自言自语的编有关动物的故事.总觉得她常沉迷在故事的幻觉里,面对现实,常束手无策.记得四岁去学校时,她不要听老师讲课,课后也不要去玩玩具,,总是自己在图书角看书,到5岁时,发现她突然自己会认书里的文字了,基本可以自己阅读.我不懂自己是开心还是伤心,因为我发现她由于沉迷阅读,其它能力很弱,如社交,表达,动手,不爱思考,到了K2,发现问题的严重性,我再也没有给她讲故事,而是大量社交,写字的训练,也曾把家里所有的书藏起来,我要把她从书堆里拉回现实生活中,我尽量带她参加各种活动.很快,女儿小一了,我不可能再收起所有的书,由于学习的需要,她必须要用课本.我尽量选择接近现实生活的书.明年女儿就小二了,她的弱点依然伴随着她.生了老二,三岁前我都不敢给她讲任何故事,让她自由成长,很多时间都是陪她玩互动游戏,陪她说话,带她到处走走,开阔眼界,真的老二很不一样,聪明机灵,讨人喜欢,很会讲话.现在老二要四岁了,我就要开始给她读读故事
阅读是没有错的
只是要注意均衡发展
在培养阅读习惯的同时
也给予其他能力的训练
东方传统理念叫中庸
凡事讲求度与分寸
现代教育的理念
就是人的全面发展
爱阅读是非常好的,但是请不要象我一样,太早进行,三岁前让幼儿自由成长,如果真的要,可适量阅读,不要过量.
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说的很好,老大真的没经验,等到醒悟时,已经迟了.现在依旧在摸索着教育老大,老二就顺手多了.
现在我只能希望尽量发挥她阅读的优势,看如何通过阅读帮助她的学习,在摸索中,也希望得到妈妈们的指点.
她可能有【社交恐惧症】，家长要带她出去多见识社会，和她的同龄人玩耍，请她的同龄人来家里开生日Party等，一步一步打开她的自我封闭。这个跟阅读多无关。
有怀疑她有社交恐惧症，已经在很努力的给她创造机会很朋友交往的机会。我想在她小时候，能多鼓励她同小朋友交往，多给她机会锻炼，一定不是现在这个样子。
不一定噢。我班上就有一个跟你女儿一样情形的。不同的是他们的父母发现得早，一直在看医生。现在已经在接受医生的治疗当中。通过治疗，该小女孩有进步了，不是那么害怕老师和小朋友了，也可以坐下来听课了。
具体她得的什么病我不是很清楚。她的父母亲转述说：医生说她的智商水平是很高很高的，超过正常同龄儿童。该小姑娘3岁，通过医生的检查，她的智商是5，6岁孩子的智商。而语言发展能力只是1岁孩子的程度。医生解释说因为她太聪明了，所以她不愿意多费唇舌跟大人和小朋友说话以为你们应该自己会去明白她而不是需要她明白地说出来。。。。哈哈哈:lol
我们不好问得太清楚孩子是什么毛病，不过我们都清楚孩子非正常儿童。。。。
庆幸的是她的父母亲能够直视这一点，正面面对，积极接受治疗。。。
遇到不少家长，他们的孩子明明有问题却不敢承认，还会生气。拒绝看医生。不高兴听到老师负面的评价。这对孩子没有任何帮助，反而延误治疗的时期。
其实女儿现在进步很大，她的阅读习惯也的确帮助她很多，我看她学英文华文挺轻松的，就是书写较差，口试也还好，我知道她精细动作不好，不能把字写漂亮，能写到现在这样，已经很棒了。社交方面，还是有些胆怯，自信不足，需要我的鼓励。
其实我发帖的目的，也是想告诫那些即将为人母的，孩子在三岁前，应该重点培养孩子的大动作，精细动作，口语表达，社交能力。特别是一岁前，给孩子充分大量的爬行。而不是所谓的阅读，认字，算术。阅读习惯的培养，也是非常有必要的，三岁后开始还来得及。
阅读肯定重要, 可以多带小孩参加户外活动, 就这么简单. 其实她的问题我认为跟阅读没有关系.