小学教师教导科目将减至两科
这不管是对教师，还是对家长来说，都是好消息。
教育部长王瑞杰说：“让教师专注于教导某些科目，能让他们更深刻地掌握科目的知识及教学方法，进而帮助学生更深入地打好科目的基础。”许翔宇 报道[email protected]小学教师往后在科目和教学技巧方面的知识将更加精深。接下来五年内，教导三个科目，即英文、数学及科学的小学教师，将能专注于教导两个科目，以便更深入掌握科目内容，开拓更有效的教学方案。教育部长王瑞杰昨天早上在年度教育部工作蓝图大会上致辞时说，教育部为了更好地培养本地教师，今后将提供更多机会让他们钻研及进修更精专的知识，拥有更好的职业发展。王瑞杰说：“让教师专注于教导某些科目，能让他们更深刻地掌握科目的知识及教学方法，进而帮助学生更深入地打好科目的基础。”王瑞杰昨天对现场1800名教育工作者致辞，回顾自2011年他担任教育部长以来所推出的一系列加强本地教育制度的改革，他指出，培养教师是落实这些措施的关键一环。教育部接下来将更关注教师的职业发展，并通过简化行政工作程序及采用新科技来减轻教师的工作量，以此加强对教师的栽培，让之前一系列教育改革措施更能发挥成效。王瑞杰昨天特别勾勒出他所观察到的“新加坡教师特质”。他说，新加坡的优秀教师不但擅于启发学生、积极提升自我、愿意将教学知识传承给新教师，同时也深信自己作为国家的一分子，能为社会做出更大的贡献。
然而，随着时代变迁，现在的学生更为早熟，也更敢于发言，加上新知识、新的教学法及新科技的出现，这些都意味着社会对教育工作者的要求日益提高。因此，为了让教师掌握更精深的知识和教学技能，小学教师专门教导的科目将从目前的三科改为两科。教育部将提供英文、数学及科学教学的进修课程，协助在职教师掌握更扎实的知识。受训教师的培训也将做相应的调整。社会学（social studies）课程往后也可成为教师专门教导的其中一个科目。王瑞杰指出，社会学是品格与公民教育课程的一部分，虽然不是小六会考的考试科目，但“这是一个重要的科目”。另外，国立教育学院今年分别推出两项新的高级专科文凭课程，让在职小学低年级教师、教育协作人员（Allied Educator）及特殊教育教师报读进修。教育部会进一步促进本地教育界的“导师文化”，让更多资深教师引导新教师，传承好的教学方法，同时栽培更多首席特级教师、特级教师、主导教师和高级教师。昨天的大会在义安理工学院举行，在一个半小时的演讲中，王瑞杰多次通过大屏幕放映视频，让他所谈及的课题更为生动。其中一段学生对关怀他们的教师表达感激的视频，更引来现场笑声不断。王瑞杰今年表扬杰出教师时也首次暂停演讲，邀请他们在现场发言，增添了互动元素。王瑞杰在表扬青景中学（Greenview Secondary）主导教师纳兹尔（37岁）的创新教学法时，也在台上展示纳兹尔为学生创作、可解释数学方程式的玩具。教育部也为出席大会的教师分发指南针，希望他们能为学生指引正确的方向。王瑞杰呼吁教师铭记“协助每个孩子发挥潜力是教育工作者真正的方向及共同事业”，他激励教师们关怀学生，孜孜不倦培养精深的知识和技能。他说：“教师是世上最高尚的职业之一，你们造就了各行各业的人才。”光洋小学的数学教师黄明燕（50岁）昨天受访时，对教育部往后让小学教师只教两科的做法表示欢迎。“专注教导的科目减少，教师将有更多时间加深自己的知识，更好地帮助学生实现潜能。”
有听说，华文老师，华文，音乐，体育一起教，还要兼管行政，感觉太不专业了。
这是个好消息， 可以提高老师的专住度啊。。
教育部终于解决这个长期被忽略的40-3-1的大问题了, 即40个学生-3门课-1个老师, 俺去年在本版奏提出这个问题, 还遭到一些人的冷嘲热讽。一个每年教育预算那么多的部门, 让自己的公民孩子受这样的教育, 太不应该, 不合理, 说明整个教育系统运行的效率太低了, 即庞大的教育预算没有让绝大多数国人收益。
是好消息！只是5年之类才能实现。希望女儿的学校早日实现。她现在的班主任就教3科，根本忙不过来！
就怕是教的科目少了，但每位老师的课时不减反增。
后果就是聪明的学生不怎么看得起老师。
好像有过统计，本地小学生在校考试科目学习时间超过中国小学生。不知道老师课时还有什么增法。
就是比如原来教6班，现在教10班啊
之所以可以减到2科，主要是因为生育率低的后果正在慢慢体现。PSLE和小一的人数最近几年都在逐渐下降，所以同样数目的老师需要教的学生越来越少。
看了此帖才知道，原来新加坡的老师一个人教三门课，这太让人惊讶了，太不专业了吧。
我们小时候七八门课，每门课的老师都不一样啊，术业有专攻嘛，怎么新加坡教育部教师资源不够吗？
MOE大概有3万个老师左右（小学，中学加JC），在师范学院培训时，小学老师要学教3门（华文老师除外），中学老师学教2门，JC老师学教1门JC科1门中学课（以防将来因需求被调去中学教）。但分到学校，学校也会根据人手决定到底一个老师教几门课。中学老师教一门的很多，尤其是中三中四。小学老师教1-2门的也有，尤其是在5，6年级。
教育部认为500万人口有3万师资力量是足够的，所以目前基本上也是离职/退休多少才会再招多少。另外也有很多局限，如大部分大学毕业生不愿意从事教育业，而愿意从事教育业的毕业生很多也通过不了面试。
俺孩去年3年级时奏是如此, 她是班主任, 须教俺孩班的英语, 数学和科学的3门主科课程。
一个学校的教职员工很多, 但真正教书不多, 神马问题? 一年全国的教育预算是天文数字, 而小学教书的教师不够, 神马问题?
这个真的很有问题。有人给教育部反映一下没有。可以让教课老师兼班主任，但是一个老师教好几门课，这真的不专业。
中国的师范大学都分很多系，上了四年师范大学出来，基本上都很专业。
新加坡也应该成立一所专门的师范大学，我觉得现在那个老师培训机构好像很凑合。
造成这种问题的原因很多, 俺猜测可能有如下原因:
1. 近十年人口快速膨胀, 外来学生巨增, 而小学教师数量没有及时跟上(如住房, 交通, 医疗等社会问题);
2. 长期不重视小学一线教育, 学校行政化, Overhead比例高, 不从事一线教书人数高增;
3. 繁重的工作量, 导致教师离职率一直高居不下, 恶性循环;
4. 大量教育预算用于其他非主流部分教育, 占用了主流教育大量资金